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英国威廉希尔公司数学与应用数学专业人才培养方案（师范类专业2019版）

2021-05-11 09:08 (点击： )

英国威廉希尔公司数学与应用数学专业人才培养方案

（师范类专业2019版）

（学科门类：理学专业类别：数学与应用数学专业代码： 070101 ）

一、专业简介

数学与应用数学专业是理学门类下数学学科重要专业之一。威廉希尔中文站数学与应用数学专业始建于1977年的安阳师范专科学校数学教育专业，2000年开始招收本科生，2021年本专业联合其他专业获批教育硕士专业学位授权点。数学与应用数学专业依托于河南省重点学科“应用数学”，是河南省高等学校综合改革试点专业，拥有省优秀基层教学组织、省一流本科课程等12项省级本科教学工程项目，在2017年河南省普通高等学校本科专业评估中全省排名第7，师范类专业第5。

本专业在长期办学过程中形成“三个强化提升师范职业技能”（强化知识储备，强化教师教育理论功底，强化实践能力），“学赛融合突出数学应用创新”的专业特色，着力提升人才培养质量，培养了大批中学数学骨干教师，为全省特别是豫北地区的基础教育做出了突出贡献。

二、学制、学位、学分

（一）学制：4年

（二）学位：理学学士

（三）总学分：164

三、培养目标

数学与应用数学专业全面贯彻党的教育方针，立足豫北，面向河南，培养能适应社会经济发展需求和新时代中学数学教育改革发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有坚定的政治方向，良好的师德规范与教育情怀，扎实的专业基础知识，较强的数学教学能力、综合育人能力、创新思维能力和沟通合作能力，能胜任中学数学教学的骨干教师。

本专业学生毕业后，经过5年左右的锻炼，能达到以下目标：

1. 高尚的师德修养。能在数学教育教学实践中贯彻党的教育方针，遵守中学教师职业道德规范，体现高尚的师德修养和教育情怀，成为学生优良品格形成的引路人。

2．较高的教学水平。具有扎实的专业知识，开阔的专业视野和系统的思维能力，掌握先进的教学技能和方法，能利用现代化教学技术手段实现优质教学，成为中学数学课程的教学骨干。

3．良好的育人能力。能在育人过程中充分发挥数学学科的德育功能，根据中学生的身心发展规律，开展有效的德育教育工作和优质的班级管理工作，教育和引领学生全面发展。

4．持续的发展能力。能紧跟新时代教育发展需求，及时关注国内外数学发展和教育研究的新成果、新动态，具有创新意识和反思能力，能分析和解决数学教学中出现的新问题，具有团队协作能力、终身学习能力和专业发展能力。

四、毕业要求

（一）修业年限

基本学制为4年，修业年限3-6年。

（二）学分要求

本专业学生毕业时须修满164学分，其中：

1. 通识必修课53学分，通识选修课4学分；

2. 学科必修课56.5学分，专业知识拓展选修课12学分；

3. 教师教育必修课14学分，教师教育选修课2.5学分；

4. 集中实践环节17学分；

5. 第二课堂模块5学分。

（三）具体毕业要求

1. 本专业根据新时代基础教育发展需求，结合专业培养目标，从践行师德、学会教学、学会育人、学会发展4个角度，对学生的师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、学会反思和沟通合作等8个方面，制定了符合本专业实际情况的毕业要求。

2. 具体毕业要求指标点分解如下：

【践行师德】

2.1 师德规范

政治思想坚定，热爱祖国，积极践行社会主义核心价值观，对新时代中国特色社会主义有思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，对国家和社会有高度的责任感。全面贯彻党和国家教育方针，牢记立德树人使命，正确理解并遵守中学教师职业道德规范，爱岗敬业，具有依法执教意识，为人师表，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

【2.1.1 思想坚定】思想政治坚定，热爱祖国，理解社会主义核心价值观的内涵，自觉践行和传播社会主义核心价值观，增进对新时代中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，对国家和社会有高度的责任感。

【2.1.2 立德树人】全面贯彻党和国家教育方针，以立德树人为己任，爱岗敬业，遵守中学教师职业道德规范。具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

2.2 教育情怀

热爱教育事业，愿意从事中学数学教育工作，尊重信任学生，认同中学数学教师工作的意义，形成积极的教师教育情感，富有无私奉献的红旗渠精神。具有良好的人文底蕴和科学素养。关心学生的成长，富有爱心、责任心，工作耐心、细心，能够在教学过程中成为引领学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的“四个引路人”。

【2.2.1 专业认同】热爱中学数学教育事业，能对教师职业特点、意义与价值等有充分的认知和评价，形成积极的教师教育情感，富有无私奉献的红旗渠精神。

【2.2.2 加强修养】具有宽广的人文底蕴和严谨的科学精神。

【2.2.3 成长引领】以成为学生成长引路人为目标，尊重学生，富有爱心、责任心和耐心，能够在数学教学中引领学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国。

【学会教学】

2.3 学科素养

扎实掌握数学学科基本知识、基本原理和基本技能。拥有开阔的专业视野和系统的思维能力。形成科学的学科观，能够运用数学理论和方法解决实际问题，了解数学学科与其他学科以及现实生活实践的联系。

【2.3.1 学科发展】对学习科学相关知识有一定的了解，熟悉数学历史概况和数学学科发展规律，关注数学前沿理论、应用前景和科研发展动态。

【2.3.2 学科基础】具有丰富的数学学科专业知识和良好的学科素养，掌握数学学科的基本思想和方法，具有较强的逻辑思维、推理分析、空间想象和科学计算能力。

【2.3.3 拓宽视野】了解数学学科与物理、计算机等相关学科以及现实生活实践的联系，具有一定的学科交叉融合能力。

【2.3.4 学科实践】理解和掌握数学核心素养的内涵，掌握以此为目标导向的数学学习指导方法与策略。

2.4 教学能力

具备先进的教育理念，掌握先进的教育技能和方法，能够依据中学数学课程标准、教材内容、学生认知水平和自身特点，进行教学分析、教学设计、教学实施和教学评价。具有积极的教学实践体验，能采用信息技术完善教学，持续改进课堂效果，具有一定的教学研究能力。

【2.4.1 教学理念】掌握先进的现代教学理念、方法，理解并熟悉中学数学课程标准，针对中学生身心发展和对数学学科的认识特点，运用数学学科知识和信息技术进行教学设计、课堂教学和学业评价。

【2.4.2 教学技能】具备数学学科教学基本技能，能够在数学教学中创设适合的学习环境和情景，能采用多元方法指导学习过程，引领学生掌握知识，运用知识解决实际问题。

【2.4.3 教学研究】具备一定的教学体验和教学研究能力，并能持续改进教学方式方法。

【学会育人】

2.5 班级指导

树立育人为本、德育为先的教育理念，了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设规律和基本方法，能够在中学数学教育教学中，担任或协助班主任工作，能够参与德育和心理健康教育等活动的组织与指导，并获得积极有效体验。

【2.5.1 德育理念】树立德育为先的理念，掌握中学德育目标、原理、内容与方法。

【2.5.2 管理能力】了解中学生身心发展的一般规律和特点，掌握班级、共青团与党支部建设、管理的原则与方法。

【2.5.3 工作实践】具有一定的班主任工作体验，以及开展教育实践、德育实践、心理健康教育和指导班级活动的能力。

2.6 综合育人

了解中学生身心发展和养成教育规律，初步掌握综合育人的路径和方法。理解数学学科育人价值，能够有机结合数学教学进行育人活动。在了解育人内涵和方法的基础上依托学校文化，参与组织主题教育和社团活动，正确教育和引导学生。

【2.6.1 育人理念】了解中学生世界观、人生观和价值观养成的教育规律，了解中学生思想品德培育、人格塑造、行为习惯养成的过程与方法。

【2.6.2 育人能力】理解数学学科的育人价值，能够将知识学习、能力培养与思想品德养成相结合，具有“三全育人、五育并举”的意识，初步掌握综合育人的路径和方法。

【2.6.3 育人实践】在数学教育实践中，整合学科育德、主题教育和社团活动，依托校园文化和第二课堂，进行综合育人。

【学会发展】

2.7 学会反思

具备终身学习的专业发展意识，及时了解中学数学最新教育理念，不断提高自身专业素质进行职业生涯规划。能够通过自我反思不断改进和提高教育教学技能，具有一定的创新意识，会运用批判性思维方法分析和解决数学教育教学工作中的现实问题。

【2.7.1 反思意识】具备终身学习理念，了解国内外数学教育改革发展动态，能够适应时代教育需求，合理规划学习和职业生涯，持续提升自身专业能力和教学水平。

【2.7.2 反思方法】初步掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识和批判性思维，能从学生学习、课程教学和学科发展等角度发现、思考和解决数学教育教学问题。

2.8 沟通合作

深刻理解学习共同体的内涵和作用，具有团队协作、沟通和交流能力，能够积极开展小组互助和合作学习。

【2.8.1 合作方法】积极参与学习共同体，能够在小组学习和实践中，形成较好的团队协作精神，掌握较好沟通技能，具有一定的学科交流能力；参加数学教学的教研活动，在教学实践活动中形成基本的数学教学观摩、研讨、点评能力。

【2.8.2 合作实践】具备沟通合作技能，积极参与校内外小组实践、专题研讨、团队互助等合作活动，掌握与同事、学生、家长的沟通方法和技巧，并获得积极的合作体验。

本专业毕业要求对培养目标的支撑关系见表1。

表1 毕业要求对专业培养目标支撑矩阵表

培养目标毕业要求	培养目标1	培养目标2	培养目标3	培养目标4
师德规范	√
教育情怀	√
学科素养		√
教学能力		√
班级指导			√
综合育人			√
学会反思				√
沟通合作				√

（四）符合其他有关毕业及学位

五、学程时间安排

全学程共193周。其中课堂讲授122周，军训、入学教育2周，教育实习9周，集中实践10周，毕业论文（设计）8周，复习考试7周，寒暑假48周。学程时间安排见表2。

表2 学程时间安排表

	第一学年		第二学年		第三学年		第四学年		合计
	上学期	下学期	上学期	下学期	上学期	下学期	上学期	下学期
	17周	19周	19周	19周	19周	19周	19周	14周
课堂教学	14	18	18	18	18	18	18	0	122
考试	1	1	1	1	1	1	1	0	7
军训、入学教育	2								2
教育见习			2						2
教育研习					4				4
教育实习								9
毕业论文								8
课堂教学设计							2		2
师范技能训练						2			2
寒、暑假	14周		14周		14周		6周

六、课程体系结构

1.课程设置

课程体系结构及学时学分分配见表3。课程体系结构及学分学时统计见表4。

表3 课程体系结构及学分学时分配表

课程

模块

课程类别

课程

组成

学分

分配

学时

分配

理论教学环节

通识教育课程

必修

思想政治教育类课程、大学英语、大学计算机基础、大学体育、大学语文、大学生职业生涯与发展规划、就业指导、学业指导、心理健康教育、艺术鉴赏、军事理论、大学生创新创业基础、劳动教育

934

选修

人文社会科学系列课程、自然科学技术系列课程、健康艺术体育系列课程、校本系列课程

不计学时

专业教育课程

必修

学科必修课程（本学科基础课程及培养专业核心知识和核心能力的课程）

56.5

1076

选修

根据培养目标设置的专业知识拓展课程及校本选修课程

216

教师教育课程

必修

教育学、心理学、教育心理学、教师职业道德、现代教育技术、班级管理、中学数学教学法、中学数学新课标研究等

≥14（学分）

选修

教育政策法规、教师专业发展、基础教育改革专题等

2.5

实践教学环节

通识教育实践课程

军事训练、美育、劳动技术教育实践等

13.5

课程实践、实验课程学时计入相应理论课程

专业教育实践

项目课程、必要的课程实践、单独开设或与理论课同步开设的实验课程等

毕业论文

教师教育课程实践

师范技能训练、课堂教学设计

19周

教育实践（教育见习、教育研习、教育实习等）

第二课堂

必修

按照《威廉希尔中文站第二课堂成绩单制度实施方案》执行

5学分

不计

学时

说明

军事训练、课程论文、课程设计、项目课程、教育见习、教育实习、教育研习、毕业论文不计入总学时。

表4 课程体系结构及学分学时统计表

	课程模块	课程类别	学分及比例			学时及比例
			学分	小计	学分占总学分比例	学时	小计	学时占总学时比例
理论教学环节	通识教育必修课程	必修	53	57	34.8%	934学时	934	36.6%
	通识教育选修课程	选修	4			不计学时
	学科必修课程	必修	70.5	85	51.8 %	1076	1616	63.4%
	教师教育课程					288
	专业知识拓展课程	选修	14.5			252
	教师教育选修课程
实践教学环节	通识教育实践课程	必修	27.5	17 （44.5）	10.4% （27.1%）	学时计入相应理论课程中，在总学时中不重复计算	不计学时	不计学时
	专业教育实践课程	必修
	集中实践	必修	17
	第二课堂	必修	5	5	3%	不计学时
合计				164	100%		2550	100%
说明	1.学时按照1学分=14-18学时计算。 2.实验课程和课程实践文科类专业达到15-25学分，理工类专业达到25-35学分。 3. 实验课程、课程实践学分学时包含在通识教育平台和专业教育平台中，在总学时学分中不重复计算。

2. 对照师范专业认证的课程学分分布

表5 课程学分与师范专业认证标准对比

课程类别			学分	占总学分比例	师范认证标准
通识教育课程		必修	53	34.8%	≥10%
通识教育课程		选修	4	34.8%	≥10%
专业教育课程	学科必修课程	必修	56.5	34.5%	≥50% 其中，教师教育课程必修≥10学分，总学分≥14学分
专业教育课程	专业知识拓展课程	选修	12	7.3%
教师教育课程	教师教育必修课程	必修	14	8.5%
教师教育课程	教师教育选修课程	选修	2.5	1.5%
实践环节	实践教育	必修	18(包含第二课堂)	13.4%	≥18周
实践环节	毕业论文	必修	4	13.4%
合计			164	100%

七、课程安排

1.通识教育课程

通识教育课程包括必修课和选修课，设置见表6。

表6 通识教育课程

课程模块	课程代码	课程名称	总学时数	总学分数	总学时分配						学期、周学时安排								考核方式
					课堂				课程实践		第一学年		第二学年		第三学年		第四学年
					讲授		实验		课程实践		1	2	3	4	5	6	7	8
					学时	学分	学时	学分	学时	学分	1	2	3	4	5	6	7	8
通识教育必修课程	D019111001	思想道德修养与法律基础	54	3	46	2.5			8	0.5	4								2
	D060111001	中国近现代史纲要	54	3	44	2.5			10	0.5		4							1
	D099111001	马克思主义基本原理概论	54	3	44	2.5			10	0.5	见	注							1
	D099111002	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（一）	45	2.5	36	2.5			9						2				2
	D099111003	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（二）	45	2.5	36	2			9	0.5						2			1
	D100111001	形势与政策	32	2	32	2					见	注							2
	D124111001	大学英语（一）	56	3.5	48	3			8	0.5	4								1
	D124111002	大学英语（二）	72	4	64	3.5			8	0.5		4							2
	D124111003	大学英语（三）	72	4	64	3.5			8	0.5			4						1
	D124111004	大学计算机基础	72	4	36	2	18	1	18	1	见	注							1
	D219100101	大学体育（一）	28	1.5	18	1			10	0.5	2								2
	D219100102	大学体育（二）	36	2	18	1			18	1		2							1
	D219100103	大学体育（三）	36	2	18	1			18	1			2						2
	D219100104	大学体育（四）	36	2	18	1			18	1				2					1
	D219100105	大学语文	28	1.5	24	1.5			4		见	注							2
	D219100106	职业生涯与发展规划	18	1	10	0.5			8	0.5	见	注							2
	D229111001	就业指导	20	1	10	0.5			10	0.5	见	注							2
	D259111001	艺术鉴赏	32	2	32	2					见	注							2
	D289111001	心理健康教育	36	2	36	2					见	注							2
	D289111002	军事理论	36	4	36	2					见	注							2
	D319111001	大学生创新创业基础	32	2	24	1.5			8	0.5	见	注							2
	D329111101	学业指导	8	0.5	8	0.5													2
	D329111102	劳动教育	32	2	14	1			18	1									2
	小计		934	53	716	41.5	18	1	200	10.5
通识教育选修课程	1.通识选修课程分为人文社会科学课程、自然科学技术课程、健康艺术体育课程、校本课程四个系列。 2.每位学生选修学分不低于4学分，其中文科类专业学生至少选修1学分自然科学技术类课程，理工科类专业学生至少选修1学分人文社会科学类课程。 3.通识教育选修课程模块安排在第1-8学期开设。																		2
说明	1.考试方式：1为考试，2为考查。 2.马克思主义基本原理课程开设学期：人文社科类专业开设在第3学期，理工科类专业开设在第4学期，周学时均为3学时。 3.形势与政策课程总计2学分，开设在第1-8学期。 4.大学计算机基础课程开设学期：人文社科类专业开设在第1学期，合理安排周学时保证完成72学时，理工科类专业开设在第2学期。 5.大学语文课程开设学期：人文社科类专业开设在第2学期，理工科类专业开设在第3学期。 6.大学生创新创业基础课程开设在第2学期，根据专业实际情况安排。 7.有课程实践环节的课程，其课堂讲授周数按照周学时上满讲授总学时即可，不延长讲授周数。课程实践可与理论课程教学同步安排或交叉延后安排。其他平台课程实践参照此平台安排。 8.各学院根据实际和课程承担单位协商制定大学生职业生涯与发展规划、就业指导、艺术鉴赏、心理健康教育、军事理论等课程开设学期。 9.劳动教育14个理论课时通过尔雅课程学习。

2.专业教育及教师教育课程

学科基础课、专业核心课、专业选修课、教师教育课程设置见表7。

表7 专业教育及教师教育课程

课程模块		课程代码	课程名称	总学时数	总学分数	总学时分配						学期、周学时安排								考核方式
						课堂				课程实践		第一学年		第二学年		第三学年		第四学年
						讲授		实验		课程实践		1	2	3	4	5	6	7	8
						学时	学分	学时	学分	学时	学分
学科必修课程		D060123001	数学分析（一）	78	4	78	4					6								1
		D060123002	数学分析（二）	108	6	108	6						6							1
		D060123003	数学分析（三）	108	6	108	6							6						1
		D060123004	高等代数（一）	78	4	78	4					6								1
		D060123005	高等代数（二）	108	6	108	6						6							1
		D060123006	解析几何	52	3	52	3					4								1
		D060124001	常微分方程	64	3.5	52	3			12	0.5			4						1
		D060124002	复变函数	72	4	72	4								4					1
		D060124003	概率论	64	3.5	52	3	12	0.5						4					1
		D060124004	数学建模	64	2.5	32	1.5			32	1				4					2
		D060124005	抽象代数	64	3	64	3									4				1
		D060124006	数值分析	64	3	40	2	16	0.5	8	0.5					4				1
		D060124007	微分几何	72	4	72	4										4			1
		D060124009	大学物理	80	4	64	3.5	16	0.5					4						1
		小计		1076	56.5	980	53	44	1.5	52	2
教师教育必修课程		D140025101	教师职业道德	28	1.5	18	1			10	0.5					2				2
		D140025103	心理学	24	1	24	1						见	注						1
		D140025104	教育学	46	2	36	1.5			10	0.5		见	注						1
		D140025105	教育心理学	46	2	36	1.5			10	0.5		见	注						1
		D140025106	班级管理	28	1.5	18	1			10	0.5							2		2
		D150025101	现代教育技术	36	2	18	1	8	0.5	10	0.5			2						1
		D060125106	中学数学方法论	32	1.5	18	1			14	0.5					2				1
		D060125104	数学教育学	48	2.5	36	2			12	0.5					3				1
		小计		288	14	204	10	8	0.5	76	3.5
选修课程	校本选修课程	D050125111	甲骨学初阶	32	2	32	2						4
		D050125112	红旗渠精神：新时代大学生的传承与弘扬	32	2	32	2							4
		D050125113	甲骨文信息处理导论	32	2	32	2							4
		小计		96	6	96	6
	教师教育选修课程	D140025102	教育政策法规	18	1	8	0.5	10	0.5				见	注						2
		D140025107	教学艺术	18	1	2	0.5			16	0.5		见	注						2
		D140025108	教师专业发展	18	1	18	1						见	注						2
		D140025109	基础教育改革专题	18	1	2	0.5			16	0.5		见	注						2
		D140025111	中小学心理健康教育	18	1	2	0.5			16	0.5		见	注						2
		D140025113	教育专书解读	18	1	2	0.5			16	0.5		见	注						2
		D060125102	数学史与数学文化	24	1.5	24	1.5					2								2
		D060125108	信息技术在数学教学中的应用	32	1.5	18	1			14	0.5							2		2
		D060125103	初等数学研究	32	1.5	18	1			14	0.5						2			2
		D060125105	中学数学新课标研究	16	1	8	0.5			8	0.5				2					2
		D060125101	中学数学教学法	32	1.5	16	1			16	0.5							2		2
		小计		262	14	126	9	20	1	116	4
	专业知识拓展课程	D099123301	拓展英语	72	4	72	4								4					2
		D060125301	数学分析（四）	64	3.5	56	3			8	0.5						4			2
		D060125302	高等代数（三）	64	3.5	56	3			8	0.5						4			2
		D060125303	初等数论	36	2	36	2						2							2
		D060124008	实变函数	64	3.5	64	3.5											4		2
		D060125304	泛函分析	64	3.5	64	3.5											4		2
		D060125305	离散数学	64	3.5	64	3.5										4			2
		D060125307	数理统计	64	3.5	52	3	12	0.5							4				2
		D060125308	点集拓扑	64	3.5	64	3.5										4			2
		D060125309	运筹学	64	3.5	48	3	16	0.5						4					2
		D060125311	文献检索与论文写作	24	1.5	12	1			12	0.5							2		2
		D060125312	数学实验	32	2	14	1	14	0.5	4	0.5			2						2
		小计		612	34	538	30.5	42	1.5	32	2
说明		理工科类专业第2学期心理学，第3学期教育学，第4学期教育心理学。各专业根据可实际情况开设具有专业特色的教师教育选修课，教育政策法规等教师教育选修课程根据学校统一安排开课。

3.实践教学环节

实践教学环节课程安排见表8。

表8 实践教学环节课程

	课程代码	课程名称	周数	学分	开课学期	考核方式	备注
实验课程	29学分，该部分学分计入实践教育平台，学时计入相应理论课程中，在总学分学时中不重复计算。				实验课程与课程实践一般在第1-6学期完成。通识课课程实践要与通识教育课程设置（表7）一致。专业教育课程实践由各学院根据培养要求及课程性质设置。
课程实践	29学分，该部分学分计入实践教育平台，学时计入相应理论课程中，在总学分学时中不重复计算。
集中实践		军事技能训练	2	2		2
	D060138001	教育实习	9	4	主要在第8学期完成，其中包括6周的校外实习，2周的校内实习及学生安全教育，最后1周的实习总结。毕业论文（设计）8周。	2
	D060138002	毕业论文	8	4	主要在第8学期完成，其中包括6周的校外实习，2周的校内实习及学生安全教育，最后1周的实习总结。毕业论文（设计）8周。	2
	D060138003	教育见习	2	1	3	2
	D060138004	教育研习	4	2	5	2
	D060138005	师范技能训练	2	1	6	2
	D060138006	课堂教学设计	2	1	7	2
	D060138007	数学软件能力训练	12	1	4	2
	D060138008	中学数学教师职业技能训练	12	1	5	2
第二课堂	按照《安阳师范学院“第二课堂成绩单”制度实施暂行办法》执行						5 学分
说明	1.军事技能训练、教育见习、教育研习、教育实习、毕业论文属必修环节。 2.集中教育实习需要完成教师礼仪练习、书写技能实践、说课技能训练、教师基本功实践等必修环节。

4.课程体系支撑毕业要求有效达成矩阵

课程对毕业要求达成的支撑作用分高度支撑（用“H”表示）、中度支撑（用“M”表示）、弱度支撑（用“L”表示），有效达成矩阵见表 9。

表9 课程体系支撑毕业要求有效达成矩阵

课程名称	课程性质	2.1 师德规范		2.2 教育情怀			2.3 学科素养				2.4 教学能力			2.5 班级指导			2.6 综合育人			2.7 学会反思		2.8 沟通合作
课程名称	课程性质	2.1.1	2.1.2	2.2.1	2.2.2	2.2.3	2.3.1	2.3.2	2.3.3	2.3.4	2.4.1	2.4.2	2.4.3	2.5.1	2.5.2	2.5.3	2.6.1	2.6.2	2.6.3	2.7.1	2.7.2	2.8.1	2.8.2
思想道德修养与法律基础	通识教育课程	M	H
中国近现代史纲要	通识教育课程	H			M
马克思主义基本原理概论	通识教育课程	H															H
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（一）	通识教育课程	H			L
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（二）	通识教育课程	H			L												H
形势与政策	通识教育课程	M	H
大学英语（一）	通识教育课程								L														H
大学英语（二）	通识教育课程								L														H
大学英语（三）	通识教育课程								L														H
大学计算机基础	通识教育课程								H		L									M
大学体育（一）	通识教育课程																	L				H
大学体育（二）	通识教育课程																	L				H
大学体育（三）	通识教育课程																	L				H
大学体育（四）	通识教育课程																	L				H
大学语文	通识教育课程			M	H
职业生涯与发展规划	通识教育课程																			H
就业指导	通识教育课程																			H		M	L
艺术鉴赏	通识教育课程				H													M
心理健康教育	通识教育课程														H		H
军事理论	通识教育课程	L				H
大学生创新创业基础	通识教育课程																			L	H	M
学业指导	通识教育课程			H																H
劳动教育	通识教育课程																L	H
数学分析（一）	学科必修课程							H		M												L
数学分析（二）	学科必修课程							H		M												L
数学分析（三）	学科必修课程							H		M												L
高等代数（一）	学科必修课程							H		M												L
高等代数（二）	学科必修课程							H		M												L
解析几何	学科必修课程							H														L
常微分方程	学科必修课程							H		M												L
复变函数	学科必修课程							H		M												L
概率论	学科必修课程							H		M												M
数学建模	学科必修课程							M	H	H												M
抽象代数	学科必修课程							H														L
数值分析	学科必修课程							H	H													M
微分几何	学科必修课程							H		M												L
大学物理	学科必修课程								H	L
教师职业道德	教师教育课程	L	H	H										M									M
心理学	教师教育课程		L								L				H	L	L
教育学	教师教育课程		H	H									H	H			H
教育心理学	教师教育课程		H								H			H			H
班级管理	教师教育课程													H	H	H						M
现代教育技术	教师教育课程											H	H
数学教育学	教师教育课程											H		H				H			L
中学数学新课标研究	教师教育课程			L							H									M
中学数学方法论	教师教育课程			L								H	M								M
教育政策法规	教师教育课程	L	M
教师专业发展	教师教育课程					M								M			M			L		M
基础教育改革专题	教师教育课程										M	L	M										L
教学艺术	教师教育课程										M	M	L
中小学心理健康教育	教师教育课程													L	M		L	M
教育专书解读	教师教育课程										L		M		L							M
中学数学教学法	教师教育课程			L								M	L							L
数学史与数学文化	教师教育课程			L	M		H
初等数学研究	教师教育课程											M	M							L
信息技术在数学教学中的应用	教师教育课程										M	M										L
拓展英语	专业知识拓展课程								M														L
数学分析（四）	专业知识拓展课程							M		M												L
高等代数（三）	专业知识拓展课程							M														L
初等数论	专业知识拓展课程							M		L
实变函数	专业知识拓展课程							M		M												L
泛函分析	专业知识拓展课程							M														L
离散数学	专业知识拓展课程							M	M													L
数理统计	专业知识拓展课程							H		M												M
点集拓扑	专业知识拓展课程							M		L												L
运筹学	专业知识拓展课程							M	M													L
文献检索与论文写作	专业知识拓展课程																				M	L
数学实验	专业知识拓展课程							M	M													L
甲骨学初阶	校本选修课				M
红旗渠精神：新时代大学生的传承与弘扬	校本选修课	M	L	M	M
甲骨文信息处理导论	校本选修课				M			L
军事技能训练	集中实践	L																M				H
教育实习	集中实践		H	H								H				H			H		H		H
毕业论文	集中实践						M				M									H	H		M
教育见习	集中实践					H					H
教育研习	集中实践												H								H	H
师范技能训练	集中实践										M	H								L			H
课堂教学设计	集中实践										H	L	M								H
数学软件能力训练	集中实践								H	H												L
中学数学教师职业技能训练	集中实践			H							M	H						M					M

5.课程理论教学与课程实践等实践环节一体化安排

表10 课程理论教学与实验教学、课程实践、课程论文、项目课程等课程实践教学环节一体化教学安排表

教学环节课程名称	理论教学	实验教学	课程实践	课程论文	项目课程	其他教学环节
思想道德修养与法律基础	√		√
中国近现代史纲要	√		√
马克思主义基本原理概论	√		√
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（一）	√		√
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（二）	√		√
形势与政策	√
大学英语（一）	√		√
大学英语（二）	√		√
大学英语（三）	√		√
大学计算机基础	√	√	√
大学体育（一）	√		√
大学体育（二）	√		√
大学体育（三）	√		√
大学体育（四）	√		√
大学语文	√		√
职业生涯与发展规划	√		√
就业指导	√		√
艺术鉴赏	√
心理健康教育	√
军事理论	√
大学生创新创业基础	√		√
学业指导	√
劳动教育			√
数学分析（一）	√
数学分析（二）	√
数学分析（三）	√
高等代数（一）	√
高等代数（二）	√
解析几何	√
常微分方程	√		√
复变函数	√
概率论	√	√
数学建模	√		√
抽象代数	√
数值分析	√	√	√
微分几何	√
大学物理	√	√
教师职业道德	√		√
心理学	√		√
教育学	√		√
教育心理学	√		√
班级管理	√		√
现代教育技术	√	√	√
数学教育学	√		√
中学数学新课标研究	√		√
中学数学方法论	√		√
教育政策法规	√	√
教师专业发展	√
基础教育改革专题	√		√
教学艺术	√		√
中小学心理健康教育	√		√
教育专书解读	√		√
中学数学教学法	√		√
数学史与数学文化	√
初等数学研究	√		√
信息技术在数学教学中的应用	√		√
拓展英语	√
数学分析（四）	√		√
高等代数（三）	√		√
初等数论	√
实变函数	√
泛函分析	√
离散数学	√
数理统计	√	√
点集拓扑	√
运筹学	√	√
文献检索与论文写作	√		√
数学实验	√	√	√
军事技能训练						√
教育实习						√
毕业论文						√
教育见习						√
教育研习						√
师范技能训练						√
课堂教学设计						√
数学软件能力训练					√
中学数学教师职业技能训练					√

注：1.根据课程教学目标对毕业要求的支撑作用合理设计课程实践教学环节。

2.推进课程理论教学与课程实践教学环节一体化安排，提高理论教学与实践教学紧密联系、提高课程教学应用效果。

3.一体化安排的相应实践教学环节用√标注。

4.各专业人才培养方案中设计两个（含两个）以上教学环节的所有必修课程，均须实施一体化教学安排。

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